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　　一张圆桌分坐4人，桌上摆着24张扑克牌，学生依次拿牌开始玩游戏……这是一堂数学活动课上出现的一幕，娱乐用的扑克牌演变成教具，用在了数学思维方法训练上。

“同学们要迅速回忆起已经出现的数字，还要根据手中牌的大小推断对方牌中可能存在的数字，这是一个逻辑推理的过程。

”柳老师介绍，数学中有一节内容是介绍“生活中的推理”，单纯的课堂讲授不易于学生理解，使用“数字扑克”后，学生们立即被这种教学方式吸引，很快掌握了推理判断的方法。

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希望打扑克和推理能力这篇文章能给你提供帮助。

　　一张圆桌分坐4人，桌上摆着24张扑克牌，学生依次拿牌开始玩游戏……这是一堂数学活动课上出现的一幕，娱乐用的扑克牌演变成教具，用在了数学思维方法训练上。

“同学们要迅速回忆起已经出现的数字，还要根据手中牌的大小推断对方牌中可能存在的数字，这是一个逻辑推理的过程。

”柳老师介绍，数学中有一节内容是介绍“生活中的推理”，单纯的课堂讲授不易于学生理解，使用“数字扑克”后，学生们立即被这种教学方式吸引，很快掌握了推理判断的方法。

　　数学课是从玩扑克开始的。

学生们按照4人一组围坐在一起，在打乱的两组0至11的扑克中轮流抓牌，先从3张开始，然后将卡片按从小到大的顺序排列。

第一个抓牌的人可以根据自己手中的牌，猜任意一个人的牌，如果猜对，对方将所对应牌翻过来，如果猜错，则将自己手中的牌翻过来。

数学老师柳迪介绍，这种游戏只在数学课上介绍过两次，学生们很快就掌握了游戏方法。

　　“这样的数学课堂给人耳目一新的感觉，学生愿意听，老师乐于讲，课堂效率由此得到了极大的提高。

”省教育学院院长张德利点评说。